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2020年海南特崗教師考試常考題答案(60)

來源:海南教師考試資訊網   時間:2020-07-10 14:58:05


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參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:本題考查內部學習動機。根據動機產生的誘因來源不同,學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。(1)內部學習動機,指的是個體內在需要引起的學習動機。(2)外部學習動機,往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。選項A,萬般皆下品,惟有讀書高,意思是所有行業都是低賤的,只有讀書入仕才是正途。強調入仕,屬于外部學習動機。 選項B,讀書是一種樂趣,強調的是樂趣、興趣、好奇心,屬于內部學習動機,故本題選B。選項C,書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,意思是讀書考取功名是當時人生的一條絕佳出路,考取功名后,才能得到財富和美女。強調功名、財富、美女,屬于外部學習動機。 選項D,為中華之崛起而讀書,是周恩來總理在少年時代立下的宏偉志向,表現了為國家和民族而奮斗終生的責任感和使命感,屬于外部學習動機。

2。【答案】B。中公講師解析:本題考查班杜拉的學習動機理論。班杜拉認為,期待分為結果期待與效能期待。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成何種結果的估計,效能期待指一個人能成功地執行某種可以產生一定結果的行為的信念。當確信有能力進行某一活動時,一個人就會有高度的“自我效能感”,就會去進行那一活動。ACD為干擾選項,故根據題意,本題選擇B。

3.【答案】A。中公講師解析:本題考查學習策略中的精細加工策略。選項A,精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精細加工策略中的記憶術有位置記憶法、縮略詞法、諧音聯想法、視覺想象、語義聯想、關鍵詞法。選項B,組織策略指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構的策略。選項C,復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復述策略既可以促進工作記憶中信息的保持,又適用于在長時記憶中保持信息。選項D,計劃監控策略包括計劃和監控,計劃策略,包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務;監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。關鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞,通過視覺表象聯系起來。題干中新詞:gas-煤氣,與相似的聲音線索詞:該死,加工成“gas-該死-煤氣”,這是利用了精細加工策略的記憶術中的關鍵詞法。因此選A。

4.【答案】D。中公講師解析:本題考查陸欽斯量杯實驗。陸欽斯的量杯實驗是定勢影響遷移的典型例證。本題選擇D。A選項,人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。B選項,為干擾選項。C選項,心向,是指學習者積極主動地把符號所代表的新知識與學習者認知結構中原有的適當知識加以聯系的傾向性。ABC不符合題意,故本題答案選擇D。

5.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是學習策略中的認知策略。認知策略是個體加工信息的一些方法和技術,它的基本功能是有效地加工整理,分門別類地系統儲存。認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。選項A,學習工具的利用策略是指利用參考資料、電腦與網絡、工具書、圖書館、廣播電視等。它屬于資源管理策略。選項B,學習努力和心境管理策略是為了使學生維持自己的意志努力,需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。它也屬于資源管理策略。選項C,復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。它包括利用不隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復習形式多樣化、畫線。選項D,精細加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略。題干中利用畫線突出關鍵內容的方法是復述策略,故本題選C。

6.【答案】ABC。中公講師解析:本題考查遷移的分類。根據學習情境和遷移情境的相似性程度,可以將遷移劃分為自遷移、近遷移和遠遷移。A選項,如果個體所學的經驗影響著相同情境中的任務操作,則屬于自遷移;B選項,如果學習者把所學的經驗遷移到與原初的學習情境比較相近的情境中,則屬于近遷移;C選項,如果學習者把所學的經驗遷移到與原初的學習情境有較大差異的其他情境中,則屬于遠遷移。比如一個會開小汽車的人可以將現有的技能遷移到學習駕駛公共汽車上,這就是近遷移;而一個學會利用氣流原理設計風車的人把這種知識用來指引帆船在海上航行,就是遠遷移的例子。D選項,為干擾選項,錯誤。綜上,ABC符合題意,而D選項不符合,故本題答案選擇ABC。

7。【答案】BCD。中公講師解析:本題考查奧蘇貝爾成就動機分類。奧蘇貝爾認為,學校情境中的成就動機可以分為三個:認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。故本題選BCD。

8.【答案】BCD。中公講師解析:本題考查學習策略的分類。元認知策略包括計劃、監控和調節策略。選項A,認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復述策略既可以促進工作記憶中信息的保持,又適用于在長時記憶中保持信息。選項B,調節策略包括根據對認知活動結果的檢查,如發現問題,則采取相應的補救措施。選項C,計劃策略,包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。選項D,監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。綜上所述,故此題選BCD。

9.【答案】×。中公講師解析:期望亦稱期待,它是人們主觀上的成功概率,是人們對自己或他人行為結果的某種預期性認知。在學校中,期望表現在兩個方面,即教師對學生的期望和學生對自己的期望(即自我抱負)。這兩種期望對加強學生的學習動機、提高學生的學習積極性有很大的作用。在教學過程中,教師要善于協調學生的期望,要讓期望過高的優秀生適當降低期望值;要讓那些因失敗而期望過低的學生適當提高期望值。期望太高,不容易達到,達不到情緒就會低落,失去信心;期望太低,會促使學生討厭和逃避學習。這都會削弱學生的學習動機,降低學習的積極性。為此,教師必須向學生指出在學習上哪些是可行的,哪些是不可行的,從而促使學生發展恰當的期望。因此本題表述錯誤。

10.【答案】√。中公講師解析:復述策略的使用是學習過程中必不可少的環節,是短時記憶的信息進人長時記憶的必要條件。復述是促進記憶的一種手段,一種信息如果想要長期保持,就必須對這種信息進行重復,這樣才能夠進人長時記憶。因此本題表述正確。

 

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