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2020年海南特崗教師考試常考題答案(59)

來源:海南教師考試資訊網   時間:2020-07-09 10:50:39


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參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是耶克斯·多德森理論。心理學的研究表明,動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系,而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成,即動機強度處于中等水平時,工作效率最高。故本題選擇B。

2。【答案】B。中公講師解析:本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納提出成敗歸因理論,歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(歸因),主要包括三個維度六個因素。三個維度—內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因;六個因素—能力、努力程度、任務難度、運氣、身心狀況、外界環境。A選項,運氣是外部不穩定的不可控的。B選項,能力是穩定的不可控的內部因素。C選項,問題難度是外部穩定不可控的。D選項,努力程度是是內部不穩定可控的。根據題意,故本題選B。

3.【答案】A。中公講師解析:本題考查學習動機的類型。根據動機產生的誘因來源不同,學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。內部學習動機是指個體內在需要引起的學習動機。外部學習動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。根據學習動機內容的社會意義,學習動機可以分為高尚的動機和低級的動機。高尚的動機,核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的動機,核心是利己的、自我中心的,學習的動機只來源于自己眼前的利益。按學習動機與學習活動的關系,可以分為直接動機和間接動機。直接動機由學習活動本身直接引起,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。間接動機與社會意義相聯系,是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。小紅為祖國崛起而奮力讀書,不是出于對于知識內容本身的興趣,而是由于外界因素所引起的動機,是一種外在學習動機,一種高級學習動機,一種間接動機,不是內在動機,故本題選擇A。

4.【答案】B。中公講師解析:本題考查學習策略。選項A,復述是認知策略的一種,是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。選項B,精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。選項C,組織是指對相關內容進行歸納整理的過程。組織策略指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構的策略。選項D,計劃策略是元認知策略的一種,是根據認知活動的目標,在進行一項認知活動之前,進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。二十四節氣歌屬于記憶術中的縮略詞法,而記憶術屬于精細加工策略。ACD不符合題意,根據題意,本題選擇B。

5。【答案】D。中公講師解析:本題考查遷移的類型。順向遷移是先學習的內容對后學習的內容的影響,逆向遷移是后學習的內容對先學習的內容的影響,正遷移是一種學習對另一種學習的積極的影響,負遷移是一種學習的另一種學習的消極的影響。“溫故而知新”是指對學習過的舊知識進行溫習從中獲取新知識的過程,從遷移方向角度是先對后的影響,故是順向遷移,從遷移的性質角度獲得新知識是促進作用,屬于正遷移,故答案是D選項順向正遷移。

6.【答案】ACD。中公講師解析:本題考查的是維納的歸因理論。維納的歸因理論主要包括三個維度--內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。內外因維度指的是造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素,天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的,是內部原因;而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的,是外部原因。穩定與非穩定性維度指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征。能力和任務難度等因素是穩定的,心境、運氣和一時努力因素是不穩定的。可控與不可控性維度是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭。如努力、教師偏見、別人幫助是可控的,而天資、心境、能力、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。所以,能力、任務難度、運氣都是不可控因素,故本題選ACD。

7.【答案】AD。中公講師解析:本題考查的是對精細加工策略的理解。選項A,諧音聯想法是指學習一種新材料時運用聯想,假借意義,對記憶亦很有幫助,這種方法被稱為諧音聯想法。學習英語單詞dance,學生用漢語“當時”來幫助記憶,是這種記憶方法的體現。選項B,形象聯想是通過物體的形象來幫助人們記憶的方法。選項C,復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。選項D,精細加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中學習英語單詞dance,學生用漢語“當時”來幫助記憶,這是運用了諧音聯想法來幫助記憶。諧音聯想法是記憶術的一種記憶方法,記憶術是精細加工策略的一種記憶方法。故選AD。

8。【答案】ABC。中公講師解析:本題考查的是正遷移。學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響。根據遷移的性質和結果來劃分,可以分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用,稱為正遷移。兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響,稱為負遷移。選項A,數學審題對理化審題會產生積極影響,屬于正遷移。選項B,校內愛護公物的言行對校外的言行產生積極影響,屬于正遷移。選項C,詞匯掌握對閱讀有積極影響,屬于正遷移。選項D,漢語字母發音對英語字母發音產生的是消極的影響,屬于負遷移。本題考查的是以下屬于正遷移的是,故選ABC。

9.【答案】×。中公講師解析:期望亦稱期待,它是人們主觀上的成功概率,是人們對自己或他人行為結果的某種預期性認知。在學校中,期望表現在兩個方面,即教師對學生的期望和學生對自己的期望(即自我抱負)。這兩種期望對加強學生的學習動機、提高學生的學習積極性有很大的作用。在教學過程中,教師要善于協調學生的期望,要讓期望過高的優秀生適當降低期望值;要讓那些因失敗而期望過低的學生適當提高期望值。期望太高,不容易達到,達不到情緒就會低落,失去信心;期望太低,會促使學生討厭和逃避學習。這都會削弱學生的學習動機,降低學習的積極性。為此,教師必須向學生指出在學習上哪些是可行的,哪些是不可行的,從而促使學生發展恰當的期望。因此本題表述錯誤。

10.【答案】√。中公講師解析:復述策略的使用是學習過程中必不可少的環節,是短時記憶的信息進人長時記憶的必要條件。復述是促進記憶的一種手段,一種信息如果想要長期保持,就必須對這種信息進行重復,這樣才能夠進人長時記憶。因此本題表述正確。

 

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